Avaliação do processo educativo realizado pelo Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica na atenção a hipertensão e diabetes em Recife

Abstract

Um grande desafio para a Estratégia Saúde da Família (ESF) como ordenadora do cuidado é a atenção a Hipertensão Arterial Sistêmica (HAS) e o Diabetes Mellitus (DM). Para apoiar a inserção da ESF na rede de serviços, o Ministério da Saúde criou o Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF), que devido a revisão da Política Nacional de Atenção Básica passou a ser denominado Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (NASF-AB). Considerando as dimensões trabalhadas pelo NASF-AB, concernente ao processo educativo, sua atuação contempla a educação permanente e a educação em saúde. Diante do exposto, o presente estudo tem como objetivo avaliar o processo educativo realizado pelo NASF-AB na atenção a hipertensão e diabetes em Recife. Foi realizada uma pesquisa avaliativa orientada pela teoria, de abordagem qualitativa, com construção de um modelo teórico a partir da teoria educacional das obras de Paulo Freire. O estudo foi realizado na cidade do Recife, no qual participam uma equipe de profissionais do NASF-AB, uma equipe de profissionais da ESF e um grupo de usuários portadores de HA e/ou DM, atendidos pelas equipes participantes. A coleta de dados foi realizada através de grupos focais, que foram submetidos à análise temática. Os resultados do estudo evidenciaram a coexistência da utilização das concepções problematizadora e bancária pelos profissionais, que refletiu diretamente em suas práticas. Destaca-se que os usuários que participavam de grupos educativos, relataram melhorias nas condições de saúde, devido a prática de atividade física e a alimentação saudável que passaram a realizar. Observou-se também a visão curativista e medicalocêntrica nos discursos dos usuários que não participavam dos grupos. Além disso, o incentivo pela busca de direitos durante as ações educativas, levou a conquista pelos usuários da implantação do Programa Academia da Cidade no território da ESF. Esses achados revelam o poder de transformação das ações educativas quando tornam-se participativas e construídas a partir das experiências e necessidades da população .