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https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/42643
Tipo de documento
TeseDireito Autoral
Acesso aberto
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
04 Educação de qualidade17 Parcerias e meios de implementação
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O PAPEL DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM UNIVERSIDADES PÚBLICAS FEDERAIS DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Carneiro, Elaine de Brito | Data do documento:
2019
Autor(es)
Orientador
Afiliação
Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Resumo
A Iniciação Científica (IC) vem ocorrendo nas universidades brasileiras desde 1950 e obteve maior respaldo a partir da Lei da Reforma Universitária de 1968. Na Educação Física brasileira, os estudos que buscam investigar os programas de IC datam de 1999. Assim sendo, esta tese apresentou como objetivo investigar o papel da IC na formação profissional em Educação Física em Universidades Públicas Federais do Estado do Rio de Janeiro. A metodologia é de natureza qualitativa onde se utilizou do método indutivo com viés exploratório. Os instrumentos para a coleta dos dados foram entrevistas semiestruturadas (presenciais e online), observação não participante dos grupos de pesquisa e as fontes documentais. O referencial teórico foi fundamentado nas ideias de Demo, Diniz-Pereira, Tardif e Latour e Woolgar. A amostra foi constituída por alunos participantes, alunos egressos e professores orientadores dos programas de IC dos cursos superiores de licenciatura em Educação Física da UFRJ, da UFRRJ e da UFF. Os resultados mostraram que os programas de IC vêm favorecendo os alunos a obterem uma formação de maior abrangência e aprofundamento dos conteúdos pertinentes da área, possibilitando assim um melhor rendimento acadêmico, além de incentivá-los a dar continuidade à sua formação ao prepará-los para ingressarem nos programas de pós-graduação Stricto sensu logo após o término do curso, diminuindo o tempo de titulação como é previsto em um dos objetivos do CNPq. Logo, concluímos que, embora as IES venham se esforçando para incentivar a pesquisa desde os primeiros períodos dos cursos, não obstante, é notória a necessidade de maior expansão dos programas de IC, assim como uma política de incentivo com ofertas de um maior número de bolsas para que o aluno possa se dedicar integralmente a pesquisa.
Resumo em Inglês
Scientific Initiation (SI) has been taking place in Brazilian universities since 1950, gaining greater support from the University Reform Law of 1968. Studies that seek to investigate SI programs in Brazilian Physical Education date back to 1999. In this context, this thesis aimed to investigate the role of Scientific Initiation in professional Physical Education training in Federal Public Universities in the state of Rio de Janeiro. The methodology is qualitative in nature, with the use of an inductive method presenting an exploratory bias. The data collection instruments consisted in semi-structured interviews (in person and on-line), observation and documentary sources. Bardin\2019s theory (2016) was used for the data analysis. The theoretical framework was based on Demo\2019s, Diniz-Pereira\2019s, Tardif\2019s and Latour and Woolgar\2019s ideas. The participant, former participant and SI program teacher samples belonged to higher education degree programs in Physical Education at UFRJ, UFRRJ and UFF. The results showed that the SI programs have been favoring the students to obtain a broader formation and deepening of the pertinent contents of the area, thus enabling a better academic performance, besides encouraging them to continue their formation by preparing them for enter the Stricto sensu postgraduate programs shortly after the end of the course, reducing the titling time as provided for in one of the CNPq objectives. Therefore, we conclude that, although the Higher education institutions have been striving to encourage research from the early periods of the courses, it is noticeable that there is a need for further expansion of SI programs, as well as an incentive policy with a larger number of offers scholarships so that the student can devote himself fully to the research.
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