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EXPERIÊNCIA DE ENSINO A DISTÂNCIA COM MODELO SEMIPRESENCIAL NA DISCIPLINA DE NEUROLOGIA DA ESCOLA DE MEDICINA E CIRURGIA DA UNIRIO
Titulo alternativo
A distance education experience with a semipresential model at UNIRIO's Medicine and Surgery SchoolAutor
Afiliación
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Georgia Institute of Technology. Atlanta, Georgia, USA / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Georgia Institute of Technology. Atlanta, Georgia, USA / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Resumen en portugues
Analisar a viabilidade da adoção da educação a distância com modelo semipresencial na disciplina de Neurologia da graduação de uma escola médica federal. Os alunos se dividiram em seis grupos, com um líder cada. Na Fase 1, os líderes receberam material didático digital, promoveram discussões e retornaram as respostas a coordenação. Na Fase 2, seis mestrandos neurologistas moderaram as atividades utilizando um programa de comunicação síncrona (sala de bate-papo). O módulo “Epilepsias” foi inteiramente ministrado a distância com uso de instruções programadas, textos e casos clínicos. A avaliação somativa constou de nove questões abertas e com 41 subitens corrigidos com critérios absolutos, sendo uma delas (questão 7) dedicada exclusivamente ao módulo oferecido a distância. Houve participação ativa de 81,2% dos alunos. A análise exploratória dos percentuais de acerto colocou a questão 7 em quarta colocação. A análise estatística revelou que o desempenho dos grupos na questão 7 foi semelhante àquele das outras questões. Os alunos demonstraram menos dificuldades no uso das tecnologias do que os tutores. O desempenho no módulo a distância foi semelhante ao presencial. A atividade a distância mostrou-se viável, ampliando as possibilidades de discussão do tema e favorecendo o aprendizado ativo.
Resumen en ingles
This study investigates the feasibility of implementing a distance learning methodology based on a hybrid model in a discipline of a Medicine School. Sixty-four students divided themselves into six groups with a leader for each one. In Stage 1, educational material in digital format was sent to the leaders. Groups engaged in a friendly discussion to answer the questions. Afterwards, the leaders sent their response off to the Department of Neurology. In the second stage, six master's degree students of neurology tutored two onlineactivities using an instant messaging software. The “Epilepsy” segment was chosen to be taught at a distance using programmed instructions, texts and case histories. Somative evaluation consisted of nine multiple items questions graded by absolute criteria. Question No. 7 was entirely dedicated to the distance learning segment. Of all students, 81.2% were active participants. Exploratory data analysis ranked question No. 7 in fourth position. Statistical analysis revealed that performance of groups in question No. 7 was similar to the other questions. Students experienced no difficulties in using technology. Overall performance in “Epilepsy” segment was similar to other face-to-face segments. This distance learning activity seemed feasible and fostered active learning by opening up new avenues for discussion.
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