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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA INTERNET UM ESTUDO DE CASO SOBRE A CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS ONLINE
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Abstract in Portuguese
A disseminação de conceitos científicos fora do ambiente escolar pode ser feita de diferentes formas. Uma delas é a internet, que, por meio de páginas eletrônicas e redes sociais, atinge cada vez mais crianças e adolescentes em idade escolar. Este trabalho tem como objetivo realizar um estudo de caso sobre a página eletrônica Ciência Hoje das Crianças Online (CHC Online) para compreender as atitudes de leitores que comentam nos textos do site e o comportamento de crianças que fazem parte da rede social associada à CHC Online. Coletamos 351 comentários feitos nas 14 notícias mais comentadas publicadas em 2013 e 246 postagens feitas por membros de três grupos da rede social infantil Clube do Rex. Os comentários e as postagens foram analisados por netnografia, uma metodologia qualitativa, e por mineração de textos, uma metodologia quantitativa. Nos comentários feitos pelos leitores, identificamos que eles interagem com mais frequência com a CHC Online, fazendo referências ao veículo ou aos seus jornalistas, do que com os outros leitores que também comentaram no mesmo texto. Nas postagens feitas na rede social, observamos que as crianças interagem constantemente umas com as outras, compartilhando conteúdos sobre temas científicos de outras fontes como a Wikipédia. No Clube do Rex, os usuários praticam aprendizagem colaborativa, orientando e ensinando uns aos outros, além de usarem práticas e comportamentos comuns a outras redes sociais, como a criação de regras para os grupos de usuários. Identificamos a presença de comentários feitos por professores, indicando que eles também fazem parte do público leitor
Há também elementos que mostram que os textos da CHC Online são usados como fonte de informação científica para crianças que estão fazendo tarefas escolares e estudando para testes. Nosso estudo sinaliza que o público alvo do veículo tem uma visão positiva de seu conteúdo, utiliza o site como fonte de informação e compartilha conteúdos sobre ciência em sua rede social, mostrando a importância da internet para o ensino de ciências
Abstract
The spread of scientific concepts outside the school environment can be made by
different ways. One of them is the internet, which, through websites and social
networks, reaches more and more children a
nd adolescents of school age
.
This
research has as objective to make a case study of the website
Ciência Hoje das
Crianças
Online
(
CHC Online
) to understand
the attitudes of the readers that post
comments on
the website’s texts
and the
behavior of kids tha
t make part of the
social network associated to
CHC Online
.
We collected 351 comments made by the
readers on the 14 most commented news published during 2013 on the website and
246 posts made by members of three groups of the
Clube do Rex
children’s
social
network. The comments and the posts were analyzed by netnography, a qualitative
methodology, and by text mining, a quantitative methodology. On the comments
made by the readers, we noticed they interact more frequently with the
CHC Online
,
referring
to th
e media outlet or its journalists, than with other readers that also
comment on the text. On the posts made in the social network, we noticed that kids
interact constantly with each other, sharing content about scientific themes from
other sources, like Wi
kipedia. On
Clube do Rex
, the users practice collaborative
learning, guiding and teaching each other, besides using practices and
behavio
r
commons to other social network. We identified comments made by teachers,
indicating that these also make part of the
audience of the website. There are also
elements indicating that
CHC Online
texts are used as source of scientific content for
kids to do homework and study for tests. Our study highlights that the target
audience approves the content of the media outlet
use the website as source of
information and share contents about science on the social network, confirming the
importance of the internet for science teaching
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